青少年儿童集中体现难题

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文:赵洒洒
来源于:寰球心理状态新闻资讯(ID:Global-Psychology)

Keywords:

身心健康自然环境谬论 (healthy context parado)

受欺压 (bullying victimization)

集中体现难题 (externalizing problems)

班集体均值受欺压水准 (classroom victimization)

成见性归因于 (hostile attribution bias)

数据调查报告,在我国约1.5%~13.4%的少年儿童青少年儿童会遭到伙伴欺压。

遭到伙伴欺压会造成少年儿童青少年儿童发生一系列的集中体现难题。

什么叫集中体现难题?集中体现难题也是怎样造成的呢?


集中体现难题是偏向环境因素或别人的毁坏个人行为,例如攻击性行为和违法行为。社会发展信息加工基础理论觉得成见归因于趋向是造成集中体现难题产生的体制。

成见性归因于就是指应对别人含糊不清的个人行为时,更趋向对他人的行为用意作出成见性的表述。

可是,遭受欺压就一定会造成集中体现难题吗?

回答显著并不是,研究表明,个人所在的生态环境保护会危害个人的受欺压历经与融入难题(Bellmore et al., 2004; Huitsing et al., 2012)。

那麼,哪些的自然环境更非常容易造成集中体现难题呢?

依据身心健康自然环境谬论,在均值受欺压水准较低的班集体中更加容易造成成见性归因于,进而造成大量的集中体现难题。

身心健康自然环境谬论就是指在“身心健康”自然环境(受欺压水准较低的班集体)中,受欺压者会把受欺压个人行为当作是“非常态化”状况,更非常容易对别人个人行为作出成见性归因于的趋向。同样,在受欺压水准较高的班集体中,受欺压者会把受欺压个人行为当作是一件很广泛的事儿,那样便会减轻受欺压引起的成见性归因于。

总的来说,该科学研究搭建了一个如图所示1所显示的有中介公司的调整实体模型。

研究假设:(1)班集体均值受欺压水准能调整个人受欺压历经和集中体现难题中间的关联;(2)成见性归因于中介公司班集体均值受欺压水准对个人受欺压水准与集中体现难题的缓冲作用。

图1 有中介公司的调整实体模型

方式

被试:1764名中小学校学员,年龄结构14.46±1.二十一岁。

精确测量原材料:

①集中体现难题评定量表:用以测试青少年儿童集中体现难题个人行为,共32题,包括攻击性行为和违法行为2个层面。

②个人受欺压历经评定量表:用以评定被试该学年校园内中的受欺压情况,共6个新项目。

③班集体均值受欺压水准:班集体内全部学员受欺压评定量表评分的平均值。

④成见性归因于评定量表:用以测试个人的成见归因于水准,共12种场景,包含工具性激惹场景和关联性激惹场景2个层面。

結果

(1)相关性分析結果

相关性分析结果显示受欺压水准、成见性归因于和集中体现难题三者呈明显的成正比。

(2)多水准结构方程实体模型

①为调查个人受欺压水准对外开放化难题的预测分析功效,搭建个人水准实体模型(M1)。結果如表2所显示,个人受欺压水准与集中体现难题存有明显顺向关系。

注:个人受欺压水准开展了组均值去中心化解决,班集体均值受欺压水准、班集体总数开展了总均值去中心化解决。s2表明个人的方差标准差,t00表明任意截距的方差标准差,t11表明任意切线斜率的方差标准差。

②班集体水准实体模型 

为调查班集体均值受欺压水准在个人受欺压水准与集中体现难题间的调节效应,搭建班集体水准实体模型(M2),結果如表2所显示。最先,班集体均值受欺压水准和个人受欺压水准的交互项明显预测分析集中体现难题

依据Aiken和West(1991)的提议,各自调查班集体均值受欺压水准平均值±一个标准偏差时,个人受欺压历经与集中体现难题的关联,結果如图2所显示。在均值受欺压水准较高的班集体中,个人受欺压水准与集中体现难题的关联相对性较差;但在均值受欺压水准较低的班集体中,个人受欺压水准与集中体现难题的关联更强,该結果适用了“身心健康自然环境谬论”的假定

图2 班集体均值受欺压水准调整受欺压与集中体现难题的关联

③为检测班集体均值受欺压水准危害个人受欺压水准与集中体现难题的作用机制,在实体模型中添加成见性归因于,搭建有中介公司的调整实体模型(M3),結果如表2所显示,班集体均值受欺压水准明显负向预测分析个人受欺压历经与成见性归因于的关联。简易切线斜率剖析发觉(图3),在均值受欺压水准较高的班集体中,个人受欺压历经与成见性归因于的关联相对性较差;在均值受欺压水准较低的班集体中,个人受欺压历经与成见性归因于的关联更强。

图3 班集体均值受欺压水准调整受欺压与成见性归因于的关联

④班集体均值受欺压水准与个人受欺压历经的交互项根据成见性归因于危害个人集中体现难题的间接性效用占总效用的28.90%。中介效应的可信区间中不包含0,因而,班集体均值受欺压水准对个人受欺压历经与集中体现难题的调节效应是根据成见性归因于完成的。个人水准的自变量表述了成见性归因于8.20%的个人水准的基因变异,班集体水准的自变量表述了成见性归因于37.67%的班集体水准的基因变异,表述了个人受欺压历经—成见性归因于的切线斜率51.90%的基因变异。个人水准的自变量表述了集中体现难题14.28%的个人水准的基因变异,班集体水准的自变量表述了集中体现难题21.67%的班集体水准的基因变异,表述了受欺压—集中体现难题的切线斜率39.81%的基因变异。该结果显示,成见性归因于在“身心健康自然环境谬论”中具有了中介作用,低班集体均值受欺压水准会根据提升受欺压个人的成见性归因于,提升其集中体现难题个人行为

结果


最先,这启发教育者不必只是关心受欺压水准较高的班集体,也要关心最非常容易忽略的受欺压水准低的班集体。次之,在对受欺压个人的干涉全过程中,老师协助学员产生适当的归因于方法。此外,在日常课堂教学工作上,老师可根据设计方案致力于推动朋友之间积极主动互动交流的手机游戏和主题活动,协助学员创建优良的伙伴信心,减少受欺压个人的成见性归因于趋向。

论文参考文献:
[1]刘晓薇, 潘斌, 陈亮, 李腾飞, 纪林芹, 张文新. (2021). 受欺压与青少年儿童集中体现难题关联的“身心健康自然环境谬论”:成见性归因于的中介作用. 心理学报, 53(2), 170-181.
[2]Aiken, L. S., & West, S. G. (1991). Multiple regression: Testing and interpreting interactions. Newbury Park, CA: Sage.
[3]Bellmore, A. D., Witkow, M. R., Graham, S., & Juvonen, J. (2004). Beyond the individual: The impact of ethnic context and classroom behavioral norms on victims’ adjustment.Developmental Psychology, 40(6), 1159-1172.
[5]Huitsing, G., Veenstra, R., Sainio, M., & Salmivalli, C. (2012). “It must be me” or “It could be them?”: The impact of the social network position of bullies and victims on victims’ adjustment. Social Networks, 34(4), 379-386.

批注:赵洒洒,文中已得到微信公众平台:寰球心理状态新闻资讯(ID:Global-Psychology)受权转截,寰球心理状态新闻资讯是由天津师大社会心理学部举办的杂志期刊,当今设立七个栏目(基本;发展趋势;运用;神经科学;最前沿;互动交流;科谱),是硕士研究生们自身锻练、互相沟通交流、社会心理学学者掌握世界各国心理状态新闻资讯的服务平台。
排版设计:小鲸鱼 缄默的杜飞

创作者名:
赵洒洒

转截来源于:
寰球心理状态新闻资讯(ID:Global-Psychology)

转截原文章标题:
受欺压水准越高的班集体,学员的难题个人行为越少!

受权表明:
口头上受权转截

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